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從(cong)自理到(dao)自立(li)(li)是(shi)一個成(cheng)長的(de)(de)過程，更是(shi)人(ren)格獨立(li)(li)養(yang)成(cheng)的(de)(de)過程。自理、自立(li)(li)、獨立(li)(li)，是(shi)很多孩子急需(xu)的(de)(de)必(bi)修課。但是(shi)，真(zhen)的(de)(de)要(yao)放孩子“單(dan)飛”，一些家長又開始猶豫不決：走丟(diu)了怎(zen)么辦(ban)？熱到(dao)怎(zen)么辦(ban)？離開爸爸媽媽睡不著(zhu)怎(zen)么辦(ban)？

一(yi)次兩天(tian)一(yi)夜的(de)短暫分離，作為(wei)(wei)“自理和自立”的(de)啟(qi)蒙課再合適(shi)不(bu)過(guo)了。在青島地鐵傳媒室(shi)外生(sheng)存體驗(yan)夏令營，完(wan)善的(de)體系(xi)、嚴密的(de)制度、規(gui)范的(de)流程，有近十年專業經驗(yan)的(de)夏令營運作團(tuan)隊為(wei)(wei)孩子(zi)們的(de)安全保駕護航(hang)。同時(shi)，團(tuan)隊培訓師(shi)還將(jiang)隨時(shi)關注孩子(zi)的(de)情緒變化，給予適(shi)當的(de)安撫(fu)，讓孩子(zi)在恰到好處的(de)空間感里完(wan)成人生(sheng)的(de)第一(yi)次“單飛”實驗(yan)。

地(di)鐵傳媒室外生存體驗夏令營的(de)(de)每一個挑戰里，都(dou)暗含著關于(yu)信任(ren)、溝通、協作的(de)(de)密碼。沒有了父母“代(dai)言”，孩(hai)子(zi)們能不能迅速融入(ru)到一個新的(de)(de)圈子(zi)里并找到自(zi)己的(de)(de)位置？

各團隊(dui)起(qi)隊(dui)名、選隊(dui)長，創作(zuo)隊(dui)徽、隊(dui)歌和隊(dui)訓；團隊(dui)文化建設的成果的集(ji)體(ti)展示(shi)。

目標：考驗營員的獨立社交能力。

小(xiao)組隊(dui)員利用地圖和工具(ju)，穿過關卡，完成任務(wu)。

目標：領悟信任、溝通、領導力、執行力、意志力，并深刻體會到合作和競爭對成長的促進作用。

通(tong)過團(tuan)隊配合、分工合作，在(zai)戰役中發揚勇往直前(qian)，獲得戰役的最(zui)終(zhong)勝(sheng)利(li)。

目標：理解團隊協作、合作共贏的意義。

兩天一夜的地鐵傳(chuan)媒室(shi)外生(sheng)存體驗(yan)夏令(ling)營，注重于孩子(zi)(zi)潛能的開發(fa)，并致(zhi)力培養孩子(zi)(zi)終身受(shou)用的技(ji)能。

通過參觀豐富多彩的植物、千變萬化的水母、形態各異的海洋生物，讓營員們在探索中豐富知識。

目標：激發(fa)對大自然的興趣，提(ti)高對植(zhi)物(wu)與海洋生物(wu)的認(ren)知，加強對生命科(ke)學(xue)、物(wu)質科(ke)學(xue)的探(tan)索(suo)能力。

高空搭建A、B兩塊木(mu)板，在借(jie)助安(an)全(quan)帶、繩(sheng)索等安(an)全(quan)設備的保護下爬到(dao)站立區，從(cong)A木(mu)板跨越(yue)至(zhi)B木(mu)板并返回，之(zhi)后速降至(zhi)地面。

目標：增強小營員危機時自我控制力與決斷力，克服心理壓力，敢于面對并挑戰困難，同時重新審視并認識個人能力，培養進取、永不放棄的精神。

學(xue)(xue)習(xi)使用刀(dao)具、木(mu)銼等打磨竹子，學(xue)(xue)習(xi)繩(sheng)結，制作弓弦，并學(xue)(xue)習(xi)射(she)箭技巧。晚上(shang)睡(shui)在親手搭建的帳篷里。

目標：學會野外生存技能，培養營員勇敢頑強的意志品格和精益求精的做事態度和頑強的意志品格。